Vídeo final #RETO conseguido

Buenas noches a todxs:

Parece que este curso está llegando a su fin, así que apurando los últimos minutos voy a compartir el vídeo del reto que hemos elaborado el equipo «aCPtitudes de locura».

El vídeo completo está en  https://youtu.be/jTyR3KOw0rU
Aunque, también se encuentra en dos vídeos subtitulados en https://youtu.be/ZaL2VeflFbw y https://youtu.be/BQkgM8FRBPI

Como habéis visto en algunas fotos que hemos publicado y en las «tomas falsas» https://youtu.be/WDRgWzatVxQ aparte de haber aprendido un montón, nos lo hemos pasado genial. Por eso, os doy las gracias, porque ha sido un placer compartir con vosotrxs estas semanas, donde la comunicación grupal ha facilitado la construcción de esta Comunidad de Aprendizaje.

Además, he disfrutado muchísimo con las propuestas innovadoras que habéis compartido, con tantas aportaciones interesantes y por supuesto con la excelente organización y seguimiento realizado por tutorxs, organizadorxs y todas las personas que habéis trabajado para que este MOOC sea un producto formativo de calidad.

Así que solo me queda daros la enhorabuena y espero que os guste nuestro ‪#‎RETO‬

Un abrazo y nos seguimos «viendo» en la Red.

Los miembros de aCPtitudes de locura te contamos nuestro #RETO

Hola a todxs:

Mañana viernes 17 de junio a las 17:30 nos reuniremos en La Red para contaros en qué ha consistido nuestro #RETO.

… cada día más cerca #RETO #IAAPinnova

Hoy, día 8 de junio, dos miembros del equipo «aCPtitudes de locura»: Juan Gómez y yo, Carmen Cantillo hemos tenido una reunión para documentarnos sobre todo el material relacionado con Procesos de Acogida que existe en la Red, tanto en otras Administraciones Públicas, como en Organismos Privados.

La reunión ha tenido lugar en la Delegación de Cultura de Málaga y desde el ordenador de Juan Gómez hemos navegado por varios espacios de la Red hasta localizar y seleccionar aquellos documentos con nuestro proyecto y que, posteriormente, en la reunión virtual del viernes pondremos en común con todo el equipo para comenzar a confeccionar el proyecto que se presentará en la Delegación del Gobierno en septiembre de este año.

La idea es utilizar este documento -a nivel general- en todos los organismos de la Junta de Andalucía para dar una acogida al personal que se incorpore después de resolverse el inminente Concurso de Traslados.

En la página «Materiales para el RETO» se encuentran los archivos seleccionados y en esta presentación está la evidencia de nuestra reunión. Espero que os gusten nuestros avances.

TAREA FINAL: Evaluación entre pares

En esta última tarea del curso que completes tu Diario y lo envíes para la evaluación final. Para que te resulte más fácil te proponemos que sigas este índice y así puedas comprobar que tu tarea está completa antes de enviarla:

1. Se describe de forma clara el RETO que has abordado.
2. Se indica si se ha hecho en colaboración con otras personas o en solitario.
3. Si se ha realizado en colaboración aparece explícitamente el enlace al espacio que habéis usado para el encuentro y el trabajo en equipo (comunidad de Google+, grupo de Facebook, documento colaborativo,…).
4. Se muestra una sucesión clara de acciones encaminada a la implantación de la iniciativa (reuniones, consulta de documentación, encuentros virtuales o presenciales con otros miembros del equipo,…).
5. Cada una de las acciones que se especifican presentan algunos de los siguientes elementos:
   • están justificadas (¿por qué he hecho esto?),
   • se especifica el resultado (¿qué he conseguido?),
   • se evalúa la acción (¿ha sido efectiva?, ¿cómo podría haber tenido más éxito?),
   • se acompaña de una reflexión sobre los cambios que en mi forma de pensar o de proceder han tenido (¿qué he aprendido?),
   • se presentan evidencias (fotografías, vídeos, gráficos,…).

Además:

• Si la iniciativa se ha desarrollado completamente hay una evaluación final del impacto que ha tenido, se especifican aspectos de mejora y algunas claves para poder trasladar esa experiencia, si se considera que ha sido una experiencia de éxito, en contextos similares.
• Si la iniciativa aún está en marcha se muestra la hoja de ruta prevista para su implementación completa (con fechas estimadas y acciones concretas).

RESUMEN DE LA TAREA FINAL

TAREA FINAL (para la evaluación P2P)

A través de las diferentes páginas de este Blog podéis encontrar una narración secuenciada del proceso seguido para alcanzar el #RETO desde que comenzó el curso. Además, se han creado varias categorías para especificar las entradas correspondientes a Tareas y al Diario de Innovación (podéis filtrar todas las entradas categorizadas desde el desplegable que hay en la parte inferior del blog).

Para esta Tarea Final haré un esfuerzo de concreción con la idea de dar respuesta a los principales nodos que van a ser evaluados.

Descripción del reto:

El reto principal consistió en buscar Retos para llegar a «Generar aCPtitudes de locura en la Junta de Andalucía». Incluso nos planteamos VISIBILIZAR aCPtitudes de locura que ya se han producido (o se están produciendo) en nuestra organización.

Espacios de trabajo:

Para llevar a cabo el reto encontramos éste y otros espacios en la Red, que han sido utilizados para el trabajo individual del curso. Como son:

• Blog Innovación en el sector Público.
• Documento de Google para la Tarea nº 2 «Experiencia innovadora en el IAAP«
• Canal de vídeos de Youtube
• Informe personal Proyecto de Mentoría en la UNED
• Informe grupal elaborado para el anterior Proyecto.
• Etc.

Asimismo, también se han elaborado espacios grupales, donde se han reflejado las aportaciones de todos los miembros del equipo aCPtitudes de locura:

• Grupo de WhatsApp para la comunicación informal entre el grupo.
• • Documento de Google utilizado como cuaderno de campo.
  • Google-sites con diferentes páginas para organizar las aportaciones grupales y los materiales de consulta para conformar el marco teórico de nuestro trabajo. Este espacio también tiene una página principal con enlaces a los espacios personales de los miembros del grupo.
• Presentación en Amaze con las imágenes gráficas de una Quedada presencial.
• También se han twitteado nuestros espacios, entradas, etc. con el hashtag #aCPtitudesdelocura

Plan de actuación:

La idea de partida consistía, como se expresa en la descripción del reto, en generar aCPtitudes de locura y ahora podemos afirmar que esta idea “utópica” se ha materializado. Se ha hecho realidad y se va a poder llevar a la práctica, aplicándose como documento base para todo el personal de la Junta de Andalucía que participe en el próximo Concurso de Traslados.

Durante estas últimas semanas nos hemos reunido (presencial y virtualmente); hemos compartido documentos, ideas; se han incorporado otras personas ajenas al MOOC a nuestra idea. Así hemos encontrado la participación de expertos como Juan Domingo Farnós que, ha aportado materiales teóricos y reflexiones a la vista de nuestro #RETO. Asimismo, hemos podido incorporar a profesionales como Claudio Bonilla, quien también se ha ofrecido a participar en la elaboración del “Proceso de Acogida”.

La C de ACTITUD la vamos a materializar mediante la incorporación de compañerxs que tengan habilidades sociales para acoger a lxs nuevxs miembros que lleguen a sus servicios. Estas personas no tienen por qué tener un puesto de especial importancia en la estructura organizativa, ya que las características personales que se necesitan no están relacionadas con un grupo determinado, ni con una adscripción laboral, sino más bien se pretende incorporar a todos los miembros que conforman el entorno de trabajo.

La P de APTITUD se rescatará de los materiales de buenas prácticas que se encuentren en los servicios y departamentos donde lleguen las personas del concurso, así como la guía de acogida con los puntos básicos, que proporcionará las competencias necesarias para introducirse en un nuevo trabajo. De esta forma, conseguiremos integrar tanto ACTITUDES como APTITUDES tan necesarias para llevar a cabo una buena acogida.

Todo proyecto ha de estar basado en unas sólidas bases teóricas, así como en una fundamentación práctica que evidencie las experiencias que, sobre este mismo tema, se han realizado. Nosotrxs para elaborar el Marco teórico hemos realizado un arduo proceso de documentación, del que también hemos dejado evidencias empíricas y reflexiones de mejora. Además, todo el material que hemos seleccionado se ha incorporado a nuestro espacio de trabajo grupal en G-Sites para que el próximo viernes 10 podamos utilizarlo como punto de partida en la reunión virtual que organizaremos a través de un hangout de Google. Por último, indicar que hemos utilizado undocumento de Google a modo de cuaderno de campo y en estos momentos contiene un esqueleto del “Proceso/manual de acogida” que desarrollaremos mañana viernes.

Las evidencias de esta videoconferencia se subirán este espacio una vez que hayamos celebrado la reunión. Así como los puntos claves que se abordarán en el documento colaborativo que utilizaremos para confeccionar el proyecto que se presentará al Delegado del Gobierno y que permitirá llevar a la práctica la culminación de una idea innovadora.

A modo de conclusión de esta entrada se puede decir que los objetivos concretos que nos planteamos se han conseguido; sin embargo, al formularnos una “propuesta viva” el proceso a través del cual iremos alcanzando la meta final también va a estar cargado de pequeños logros, que poco a poco se irán reordenando y nos servirán para reflexionar y mejorar. De esta forma, el horizonte que tenemos ante nuestros ojos es prometedor, puesto que de una “lluvia de ideas innovadoras” esperamos implantar un plan de mejora en nuestra organización.

Acceso al Diario de campo con el esqueleto del proyecto. 

Mañana puedes asistir a nuestro hangout desde AQUÍ

2ª Quedada presencial

http://app.emaze.com/@AZOWTICF/2-quedada-acptitudes-de-locura

Geolocalizando la innovación – De lo analógico a lo digital hacia una “conectividad ilimitada”

En esta ocasión se nos pide que hagamos visibles los focos de innovación que están emergiendo a partir de nuestro trabajo en el RETO. Para ello hemos creado un espacio en Google donde recopilar los blogs de las personas que integramos el equipo de trabajo que hemos denominado aCPtitudes de locura y donde también hemos incorporado los documentos de trabajo colaborativo utilizados, nuestra geolocalización, algunas ideas para fomentar la creatividad, páginas para continuar con las reuniones (presenciales y/o virtuales), etc.

La creación de este mapa y de todos los documentos gráficos, visuales y de cualquier naturaleza que hayamos construido para dar respuesta a esta tarea han puesto de manifiesto la esencia de la «condición comunicacional contemporánea». Este término, acuñado por el educomunicador Guillermo Orozco, hace referencia a la actual convergencia tecnológica y su capacidad para multiplicar las combinaciones de formatos, lenguajes y estéticas en las diversas pantallas y la interactividad posible entre éstas y sus audiencias. Estas mediaciones contribuyen a facilitar otros modos de producción, intercambio y creación comunicativa a sus audiencias.  Además, se consolidan como opciones de estar y de ser audiencias, repercutiendo en los modos de conocer, aprender y producir conocimiento; por tanto, es otra de las grandes interrogantes para la educación del presente y del futuro.

Intervención de Orozco en el Congreso de Segovia (Yo estoy dos filas atrás)

A Guillermo Orozco tuve el placer de conocerle en Segovia, en el Congreso Internacional Educación Mediática y Competencia Digital 2011. Éste fue un Congreso singular, donde la comunicación EMIREC fue su natural estructura. Se diseñó a partir de una configuración descentralizada, donde todas las personas pudieran participar en la realización del programa, ejes y actividades; y desde un planteamiento no jeráquico donde todos y todas actuamos como mediadores. Se hizo realidad que todxs lxs participantes tuvieran voz y se construyera el conocimiento de forma colaborativa. Nosotrxs, ahora en el RETO también evolucionamos de audiencias receptivas (aunque no pasivas), a audiencias productoras (con el valor añadido de la creatividad y la crítica constante).  En palabras de Orozco (2010, p. 269)

El tránsito de ser «migrantes digitales» (en lugar de «nativos digitales») según la categorización acuñada por Prensky (2001), tiene como referencia la dimensión digital como detonante del cambio, pero excluye el estatus anterior de la dimensión analógica. El tránsito a usuario, por el contrario, conlleva también como referente la dimensión analógica y desde ahí corre su transformación, lo cual permite aprovechar y capitalizar las comprensiones sobre las interacciones de agencias y pantallas antes de lo digital. Este tránsito repercute en otros ámbitos, como el de la generación de conocimientos y saberes, el de la asimilación y circulación de la información y el de la construcción de aprendizajes (Piscitelli, 2009) y de manera particular, en las formas de entretención, divertimento y generación de emociones y sensaciones (Girlin, 2004).

Todo esto debido a que los referentes comunicativos puestos a circular en pantalla desde diferentes fuentes de emisión, tantas como personas usuarias participen, entran a poblar también el mundo material audiovisual, como visualidades y sonoridades de los intercambios comunicativos; es decir, como referentes de la interacción social.

Así que, visualizados los diferentes nodos comunicacionales en el mapa de la innovación, nuestra estrategia ahora estriba en hacer realidad la utopía de caminar hacia una «conectividad ilimitada» y, a su vez, involucrar dimensiones y competencias comunicativas que han de ser potenciadas.

En conclusión: la siguiente ficha que moveremos en aCPtitudes de locura se desarrollará en el plano presencial, donde también se integrarán nuevos miembros a nuestro equipo de trabajo; pero, esto no quiere decir que no se vayan a hibridar espacios, sobre todo, teniendo en cuenta que una de las componentes del equipo no reside en Málaga. Así, que estaremos pendientes durante los próximos días a todas las estrategias comunicativas que utilicemos para contribuir a fomentar la creatividad, así como las destrezas que desarrollemos para la exploración, el diálogo, la argumentación, la producción convergente y colectiva, ética y solidaria.

Hoy contamos con el asesoramiento del profesor e investigador Juan Domingo Farnós para conseguir nuestro reto

El viernes pasado, en la primera reunión presencial de nuestro grupo estuvimos hablando de varios temas innovadores, entre los que se encontraba la aplicación de los ABP (Aprendizaje Basado en Problemas o Proyectos) y la Clase Invertida (Flipped Classrom).

Esta metodología didáctica yo ya la había aplicado en contextos universitarios, pero Pedro García comentó la posibilidad de utilizarla en un curso de formación del I.A.A.P. que recientemente tendrá que impartir.

Comoquiera que Juan Domingo Farnós Miró, Investigador, comunicador y divulgador de learning and Technologies, publicaba esta mañana en Facebook una entrada relacionada con este tema, he compartido su post con Pedro para profundizar en el tema.

A la vista de esta publicación compartida, su autor, ha decidido hacernos cómplices de su «lamento», ya que según indica se necesita diálogo entre profesionales para partir de una correcta definición metodológica que evite implantarla con sesgos graves «estamos en peligro que si no lo debatimos, los compañeros empleen una metodologia, la ABP, que la explican en seminarios y no es de la manera correcta, por tanto su apliación nace distorsionada».

En las siguientes pantallas se reproduce esta conversación, donde se deduce la necesidad de tratar el tema con rigor y, por supuesto, partiendo de un intercambio reflexivo y fundamentado.

Este interesante debate no sólo ha sido clarificador por los detalles que inciden en la necesidad de su correcto tratamiento como metodología didáctica, sino que además nos ha enriquecido con las aportaciones realizadas por este investigador para profundizar en el tema y que se pueden desarrollar en las entradas de su Blog personal que ha compartido con nosotrxs.

Estas URL’s han sido incorporadas a nuestro documento de Google, donde trabajaremos el reto de la semana y, por supuesto, damos las gracias al profesor Farnós por compartirlas con nosotrxs, ya que con sus aportaciones nuestro reto se ve respaldado por un experto en el tema que vamos a desarrollar.

Innovando: Primera reunión presencial

¡Holaaaa!!

Pedro García Conde, Carmen Molero y yo misma, Carmen Cantillo comenzamos hoy 27 de mayo nuestro plan de innovación retomando el punto 2 de la tarea de esta semana. En este caso hemos elegido un entorno placentero (la terracita del Pá-Picar) y ante un suculento desayuno hemos trazado las primeras líneas de nuestro Plan de acción.

El punto de arranque nos lo da la siguiente frase «El jueves pasado dábamos vueltas al asunto del contenido de este Reto…..ha pasado el finde…y esta mañana hablábamos de Actitudes y Aptitudes….y un poco en relación con lo que nos dice Raquel Jara …habría que buscar Retos para llegar a «Generar aCPtitudes de locura en la JA» …qué te parece??? o incluso VISIBILIZAR aCPtitudes de locura que ya se han producido en nuestra organización…»

Así, hemos creado un documento compartido de Google con el nombre «Generar aCPtitudes de locura en la JA», donde trabajaremos de forma asíncrona y acordaremos los próximos encuentros (virtuales y analógicos) para seguir desarrollando ideas y poner en común nuestros acuerdos.

Continuaremos

Del conocimiento a la innovación

Esta actividad la voy a dividir en dos partes:

Por un lado, relataré una práctica innovadora que realicé hace bastante tiempo, pero de la que tengo muy gratos recuerdos. Así, que en este caso dejaré algunos documentos que simbolizan mi paso por el primer proyecto de Mentoría a estudiantes nuevos del Máster de Educación y Comunicación en la Red de la UNED.

En esta imagen se muestra el cronograma utilizado para canalizar la comunicación entre los miembros del equipo. La tónica principal de nuestro grupo -como era de suponer- se centró en la COMUNICACIÓN, estableciendo múltiples canales y plataformas para dar cabida a la socialización en Red.

Para reflejar todo el trabajo realizado se hicieron varios informes: individuales y grupales (que podéis consultar clickando sobre los correspondientes hipervínculos). Además, esta experiencia se presentó en las I Jornadas Internacionales de Innovación Docente Universitaria de Entornos de Aprendizaje Enriquecidos de la UNED, a cuyas actas podéis acceder desde este enlace. En la página 39 encontraréis un resumen de mi ponencia titulada: «La figura del Mentor como recurso humano de apoyo en entornos b-Learning o virtuales. Un proyecto experimental de mentoría en el Máster Universitario «Comunicación y Educación en la Red» de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.

Ésta es la presentación que utilizamos.

Por otro lado, me trasladaré al presente, puesto que la práctica requiere de la interacción con miembros del curso. Los MOOC fueron concebidos como «ecosistemas de conectivismo» donde se planteaba una pedagogía en la que el conocimiento surge a partir de las relaciones y debates que se establecen entre los miembros de estas comunidades; por tanto, el aprendizaje se concibe como una actividad continua y permanente. Un origen basado en metodologías de aprendizaje conectivistas, donde el conocimiento se adquiere a través de conexiones, implica que cuantos más nodos existan en una comunidad de aprendizaje, mayores posibilidades de construcción del conocimiento se abrirán. En este sentido, romper con la cerrazón que presentaban los clásicos entornos virtuales, donde tenían lugar las actividades formativas para abrir la educación a miles de personas con diferentes intereses educativos, ha supuesto una socialización y democratización de los aprendizajes a escala mundial.

Así, que para no faltar a las bases conectivistas del MOOC he comenzado a establecer conexiones con varios participantes de mi ciudad y ya os iré contando cómo nos organizamos. Además, aquí pondremos de manifiesto que la interacción funciona como un proceso de cambio: El aula virtual se configura dentro del ecosistema natural para la evolución y reflexión de las experiencias de los miembros, donde la calidad comunicativa y pluridimensional depende de la crítica y la valoración constante y colaborativa entre profesorado y alumnado, avanzando en equipo hacia la construcción de aprendizajes significativos. Estas interacciones convertirán a cada miembro en investigador de su trabajo. Como ya anticipaban Duart y Sangrà (2000) esto es debido a que:

(…) las posibilidades de relación que aportan las nuevas tecnologías a través de las intranets educativas facilitan el establecimiento de espacios comunes de trabajo, la creación de comunidades virtuales en las que el aprendizaje es el nexo de unión inicial, pero que, poco a poco, se convierte en la excusa para la constitución de espacios de intercambio comunitario en los que aparecen nuevas culturas, nuevas vivencias de valores.  (p. 68-69)

En esta tarea hay que reflexionar sobre la incipiente comunidad de práctica del curso, analizando qué herramientas, estrategias y formas de comunicación estáis estableciendo para alcanzar vuestros objetivos, y también qué artefactos estáis utilizando y/o generando para desarrollar vuestra actividad (documentos, guías, recursos informativos, etc.).

En este apartado podemos describir las interacciones que recién comienzan a vislumbrarse entre algunos miembros de Málaga: 

• En el primer caso, para intentar organizar un encuentro presencial de cara al próximo Hangout, a través del que se podrá seguir reflexionando acerca de los puntos abordados.

• En el segundo, los distintos tipos de comunicación en Red utilizados para contactar con miembros con quienes realizar esta actividad.

Si consideras que aún es pronto para hacer esa reflexión sobre la comunidad que está abordando el RETO, puedes hacer esta reflexión sobre una comunidad de práctica en la que participes en tu organización.

En cualquiera de los dos casos comparte tu reflexión en un nuevo artículo de tu blog. Si participas en la Comunidad de Facebook del curso o tienes cuenta en Twitter puedes publicar tu artículo en estas redes. En este último caso usa la etiqueta #IAAPinnova.

Comenzamos el MOOC ‘Innovación en el Sector Público’

IAAP: 01 Innovación en el Sector Público

Como primera tarea de este curso te proponemos que busques un ejemplo de una buena práctica de Gobierno Abierto (Open Government) y compartas en tu blog un resumen de la misma. El resumen debería incluir la siguiente información:

• En qué consiste esa experiencia.
• Cuáles han sido las principales ventajas para la ciudadanía y cuáles para el gobierno.

Irekia: una experiencia de Open Government en Euskadi

Irekia busca ser la plataforma en la que se materialice la filosofía que impera la forma de gobernar de un Gobierno Abierto que busca ser transparente, participativo y colaborativo.

Se trata de una página en contínuo beta cuyo objetivo es la innovación constante con los tiempos, ritmos y direcciones de las Nuevas Tecnologías al albur de las demandas y necesidades de la ciudadanía y de las personas que trabajan en la Administración, cuyo encuentro es el verdadero fin.

Se trata de que la ciudadanía acceda a la Administración e interactúe con ella de una forma fácil y directa utilizando como único trámite la tecnología, eliminando farragosos intermediarios y filtros; y al mismo tiempo que la tecnología no haga más que de vehículo para que la Administración deje de ser un entramado incomprensible y se humanice, es decir, que el/la ciudadanx trate con las personas que representan y gobiernan en la administración obteniendo un trato personalizado e individualizado. Se eliminan por tanto las jerarquías, con el Gobierno Abierto cualquier voz puede ser escuchada sin necesidad de recurrir al Asociacionismo y cualquier idea puede ser debatida y tratada sin necesidad de trámites lentos y complejos.

Irekia no es una página de servicios, es una página de participación donde se pueda:

• Fomentar el debate político.
• Escuchar a la ciudadanía y mostrar lo que esta dice en cualquier foro de la Red.
• Ofrecer información inmediata para buscar el debate y la reflexión.
• Testar las opiniones de la ciudadanía
• Redirigir a la ciudadanía a páginas donde pueda completar su opinión accediendo de primera mano a la información en el estado más bruto posible.

Irekia ofrece a la ciudadania transparencia, participación y colaboración ante los planes, intenciones, planteamientos, leyes a reformar o crear, actuaciones especiales en definitiva todo aquello que tanto el Ejecutivo como sus entidades estén planteando o pensando realizar desde el origen más puro de las mismas y en distintas fases de la elaboración de estas medidas.

Ejes fudamentales del marco de actuación:

• La interacción con la ciudadanía da un tercer paso en la administración, pasamos de la oferta y demanda de los servicios y operaciones, o preguntas y respuestas, al trabajo colaborativo, las relaciones y el debate que no muere en un solo ida y vuelta sino que el recorrido será compartido por las dos partes hasta que ambas lo consideren. La ciudadanía interactua.
• Software Libre. Todas las herramientas que se utilizan en la plataforma están creadas en Software libre que la Administración pondrá además a disposicición de la ciudadanía.
• Licencias Abiertas, copy-left y Creative Commons: Buscando la reutilización de la información y de los elementos compartidos y expuestos.
• Lo audiovisual frente a lo lineal; y sobre todo la usabilidad adquiere valor porque se trata de hacer comprensibles las decisiones políticas para que independientemente del grado de conocimiento de las nuevas tecnologías o administrativas cualquiera pueda dar su opinion, ser escuchado, tenido en cuenta por la administración y la oportunidad de poder participar y trabajar en grupo aportando lo que considere a su ejecutivo.

Principales ventajas que aporta Irekia

1. A la ciudadanía:

• Herramientas de trabajo colaborativo.
• Poder seguir en directo actos públicos sin tener que trasladarse físicamente ni esperar a que se lo ofrezcan los medios de comunicación. Además luego pueden ser consultados íntegramente sin recortes de los eventos.
• Informaciones en tiempo real: Noticias, Ruedas de Prensa, Notas de Prensa, Entrevistas propias y en otros MMCC, detalles y ampliaciones de informaciones, publicación de datos, pequeñas informaciones que no interesan a los MMCC y si a la ciudadanía, convocatorias a la reflexión y el trabajo colaborativo… Compromiso de información puntual e inmediata de toda la acción del Gobierno, Lehendakari y Consejeros, así como de la administración institucional dependiente: Organismos Autónomos, Sociedades Públicas y Entes Públicos.
• Agenda diaria de Actos, Eventos y Acciones que desarrolle, participe, colabore o lleve a cabo el Ejecutivo y sus entidades.
• Herramientas para comentar y para compartir informaciones en Redes Sociales. (Con moderación previa para evitar antecedentes de usos indebidos y/o irrespetuosos).
• Material audiovisual y multimedia: Una hemeroteca, fototeca y un canal de Web TV por cada Departamento, y subcanales temáticos en función de sus intereses. Todo reutilizable bajo licencia Creative Commons.

2. A los miembros que conforman la Administración:

• La realización de material audiovisual a la carta.
• La realización de noticias. Seguimiento. Producción propia.
• Archivo fotográfico de vídeo y audio y hemeroteca propia.
• Un agenda interna por cada Departamento.
• Una agenda interna de todo el Gobierno y Entidades Gubernamentales que propicie la coordinación.
• Publicitar actos y convocatorias públicas de una forma ordenada Escucha activa en Internet.
• Asesoramiento personalizado de 2.0.
• Movimiento de las informaciones por la Red.
• Selección, criba y distribución de temas obtenidos de los comentarios (Tanto en Irekia como en las RRSS).
• Moderación de los comentarios.
• Completar, etiquetar y mover por la red las informaciones que cuelguen directamente los Departamentos.

3. A lxs ciberperiodistas y profesionales:

• Irekia trata por primera vez de una forma igual a la ciudadanía y a lxs profesionales de los medios de comunicación.
• Se pone a disposición de la ciudadanía tambíén material audiovisual para poder ser tratado y distribuido libremente, se deja acceder a través de los streaming a los actos en directo y se les ofrece la información al término de la misma, e incluso se les deja preguntar a través de comentarios, o redes sociales a sus interlocutores políticos al igual que lo hacían los periodistas tradicionalmente, se considera que esta ciudadanía “especial” por su interés sobre temas concretos es -en muchos casos- lídere de opinión que publica informaciones en sus blogs o redes sociales y que, por lo tanto, necesitan más información al igual que lxs profesionales, por lo tanto se ha creado una página específica para este grupo de ciberperiodistas con el fin de que puedan acceder a:
  • Material profesional en bruto y de alta calidad con inmediatez para que puedan elaborar sus informaciones aquellos que no hayan podido acudir a los actos presencialmente.
  • Fotos en alta calidad para ser reutilizadas, publicadas libremente, etc.
  • Recursos y totales de TV, para poder elaborar sus propias crónicas o reportajes.
  • Cortes de Radio y podcast para ser emitidos o manipulados -Dossieres de Prensa y documentación.
  • Agenda centralizada para asegurarse la recepción de todas las convocatorias a futuro de todos los departamentos del Gobierno Vasco y sus Entidades.
  • Agenda centralizada para recordarles informaciones que les puedan dar pie a elaborar otras (por ej Campañas).
  • Streaming: Directos simultaneos: hasta 3 a la vez y de una forma automatica ya que Irekia dispone de puntos para realizar streaming en 7 salas institucionales más un equipo móvil.
  • Material audiovisual del exterior para ahorrar costes de desplazamiento, cuando las informaciones se produzcan en el extranjero.
  • Hemeroteca, videoteca y fototeca de las informaciones producidas por el Gobierno Vasco.